【導語(yǔ)】備考河北中學(xué)教師資格證筆試的小伙伴注意了，中學(xué)教資分為初中和高中兩個(gè)等級，高中教資筆試科目三會(huì )比初中教資考試內容略難，考生應根據自身學(xué)習能力合理安排學(xué)習計劃。今天河北省教師資格證為大家帶來(lái)《生物學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))的筆試大綱，詳情如下：

　　一、考試目標

　　1. 生物學(xué)科知識與能力

　　掌握生物學(xué)科的基本事實(shí)、概念、原理和規律等基礎知識，具備生物學(xué)科的基本研究方法和實(shí)驗技能;了解生物學(xué)科發(fā)展的歷史和現狀，關(guān)注生物學(xué)科的最新進(jìn)展;能舉例說(shuō)出這些知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2.生物學(xué)教學(xué)知識與能力

　　掌握生物學(xué)課程與教學(xué)的基本理論，準確理解《普通高中生物課程標準(實(shí)驗)》，并能用其指導高中生物學(xué)教學(xué)。

　　3.生物學(xué)教學(xué)設計能力

　　根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習需要選擇教學(xué)內容，依據課程標準和教材確定恰當可行的教學(xué)目標，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和方法，合理利用課程資源，設計多樣化的學(xué)習活動(dòng)，形成完整的教學(xué)方案。了解生物學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本類(lèi)型和方法。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)學(xué)科知識

　　1.掌握與普通高中生物學(xué)課程相關(guān)的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物化學(xué)和分子生物學(xué)、細胞生物學(xué)和生物進(jìn)化等領(lǐng)域的基礎知識和基本原理及相關(guān)的生物技術(shù);了解生物學(xué)科發(fā)展的歷史和現狀，關(guān)注生物學(xué)科的最新進(jìn)展。

　　2.掌握生物科學(xué)研究的一般方法，如觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法等，運用生物學(xué)基本原理和基本研究方法，分析生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及環(huán)境保護等方面的問(wèn)題。

　　(二)教學(xué)知識

　　1. 理解高中生物學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標;熟悉高中生物學(xué)課程3個(gè)必修模塊的內容標準;知道課程資源的類(lèi)型及其適用范圍。

　　2. 了解高中生物學(xué)教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內容呈現形式。

　　3. 了解生物學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)設計、教學(xué)技能、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等一般知識與技能。

　　4. 了解生物學(xué)科理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)的基本要求和過(guò)程。

　　5. 掌握高中生物學(xué)核心概念的一般教學(xué)策略。

　　(三)教學(xué)設計

　　1.學(xué)習需求分析

　　(1)分析學(xué)習者

　　l 分析高中生學(xué)習生物學(xué)課程的一般特征，如年齡特征、整體知識水平、能力水平等。

　　l 分析高中生學(xué)習生物學(xué)課程的差異性，如個(gè)性差異、知識水平差異、不同的學(xué)習態(tài)度等。

　　(2)分析教材

　　l 根據課程標準和教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，確定課時(shí)教學(xué)內容在教材中的地位和作用，對生物學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行合理的選擇和組織，明確教學(xué)內容的相互關(guān)系和呈現順序。

　　l 通過(guò)分析教學(xué)內容和學(xué)生已有的知識基礎，明確核心概念，確定教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.確定教學(xué)目標

　　(1)領(lǐng)會(huì )高中生物學(xué)課程的“知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標的含義。

　　(2)根據三維目標、教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)，確定并準確表述教學(xué)目標。

　　3.選擇教學(xué)策略和方法

　　(1)根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生認知特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和方法。

　　(2)合理選擇和利用課程資源。

　　4. 設計教學(xué)過(guò)程

　　(1)合理安排生物學(xué)教學(xué)的基本環(huán)節。

　　(2)設計合理的教學(xué)流程。

　　(3)分析并評價(jià)教學(xué)案例。

　　5. 撰寫(xiě)格式規范的教案

　　6. 了解生物學(xué)教學(xué)中常用的評價(jià)類(lèi)型及其特點(diǎn)

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)下列屬于真核細胞和原核細胞共有的結構是

　　A.染色體 B.核膜 C.核糖體 D.內質(zhì)網(wǎng)

　　(2)下圖表示硅藻屬浮游生物的數量和北溫帶海洋上層一些非生物因素的季節性變化。下列解釋正確的是

　　A.硅藻數量的減少與水中磷、硫含量的減少

　　B.有關(guān)光照強度過(guò)高會(huì )使浮游生物(硅藻)的生長(cháng)受到抑制

　　C.浮游生物(硅藻)數量的增加導致水中磷、硫含量的減少

　　D.光照強度的升高促進(jìn)了分解者的活動(dòng)，使水中磷、硫等無(wú)機鹽減少

　　2.簡(jiǎn)答題

　　(1)繪出細胞膜流動(dòng)鑲嵌模型的結構簡(jiǎn)圖，標出主要部分名稱(chēng)，并描述細胞膜的結構特點(diǎn)。

　　(2)在進(jìn)行“基因是有遺傳效應的DNA片段”這一概念的教學(xué)中，你認為教學(xué)難點(diǎn)是什么?簡(jiǎn)要說(shuō)明如何突破該教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.教學(xué)設計題

　　閱讀“細胞有絲分裂”的教材內容(教材內容略)，確定這部分教學(xué)內容的知識目標。

　　4.材料分析題

　　閱讀以下材料，回答問(wèn)題。

　　問(wèn)題：

　　(1)該教師的教學(xué)過(guò)程中，你認為他可能選用的課程資源有哪些?

　　(2)根據以上教學(xué)設計思路，分析該教師的教學(xué)設計中使用了哪些教學(xué)策略?

　　(3)在實(shí)施這些教學(xué)策略時(shí)應注意哪些問(wèn)題?

　　文章來(lái)源：中國教育考試網(wǎng)

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