一、教學(xué)目標

　　1.能夠有重點(diǎn)地精讀課文，感受契科夫小說(shuō)敘述流暢、情節緊湊的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2.有感情地朗讀課文，梳理情節;小組討論，分析主人公別里科夫的形象。

　　3.感受小說(shuō)中契科夫對于俄國社會(huì )中丑惡現象的批判，感受他對丑惡現象的嘲笑與對貧苦人民的深切同情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：細讀課文，梳理情節，感受現實(shí)主義小說(shuō)的寫(xiě)作方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體情節，分析小說(shuō)主人公別里科夫的形象。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導讀法。

　　四、教學(xué)準備

　　PPT及作家的背景資料。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課

　　(運用PPT展示)介紹契科夫的生平和主要事跡。其中要重點(diǎn)介紹契科夫在文學(xué)上的成就，以及他的代表作品。

　　安東·巴甫洛維奇·契訶夫出生于1860年，卒于1904年，為俄國世界級短篇小說(shuō)巨匠，與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)家”。他是著(zhù)名的批判現實(shí)主義作家，注重描寫(xiě)俄國人民的日常生活，批判在沙皇統治下各種各樣丑陋的社會(huì )現象，關(guān)心底層人民，塑造具有典型性格的小人物。他的作品情節緊湊，以語(yǔ)言見(jiàn)長(cháng)，言簡(jiǎn)意賅，他認為：“天才的姊妹是簡(jiǎn)練”，“寫(xiě)作的本領(lǐng)就是把寫(xiě)得差的地方刪去的本領(lǐng)”。他提倡“客觀(guān)地”敘述，說(shuō)“越是客觀(guān)給人的印象就越深”。他信任讀者的想象和理解能力，主張讓讀者自己從形象體系中琢磨作品的涵義。對可憐的人、可憐的生活的善意的嘲笑，使得契訶夫的作品具有喜劇性。契科夫的小說(shuō)抒情氣味濃郁，抒發(fā)他對丑惡現實(shí)的不滿(mǎn)和對美好未來(lái)的向往，把褒揚和貶抑、歡悅和痛苦之情融化在作品的形象體系之中。他的代表作品有：《小公務(wù)員之死》《太太們》《外科手術(shù)》等。

　　(二)整體感知

　　1.根據課前預習，再次默讀課文，注意讀準字音，讀出情感。

　　2.找學(xué)生談?wù)勛约鹤x后對別里科夫印象深刻的地方，以及在自己印象中他是一個(gè)怎樣的人。

　　(三)深入研讀

　　1.梳理課文內容，文中主要圍繞著(zhù)別里科夫寫(xiě)了幾件事?

　?、賱e里科夫的工作和生活，以及外貌特點(diǎn)

　　總把自己套在“套子”里：裝在套在里的雨衣、雨傘;豎起衣領(lǐng)，用棉花堵住耳朵眼。給自己做一個(gè)“套子”。

　?、趧e里科夫的“戀愛(ài)”和“結婚失敗”

　　昏了頭，對華連卡產(chǎn)生了興趣;被人畫(huà)在了漫畫(huà)里;目睹“傷風(fēng)敗俗”的事件：華連卡和弟弟騎自行車(chē);在華連卡面前摔跤，自感“身敗名裂”

　?、蹌e里科夫之死

　　人們的開(kāi)心以及開(kāi)心過(guò)后一起恢復原樣。

　　2.總結別里科夫的人物形象。

　　總結：性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，想做一個(gè)純粹的現行制度的“守法良民”

　　3.講述契科夫批判現實(shí)主義小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在小說(shuō)中印象深刻，生動(dòng)真實(shí)的情節，告訴學(xué)生何為批判現實(shí)主義小說(shuō);再次總結全文，感受契科夫在描寫(xiě)小人物，表現俄國底層人民的日常生活上的獨特的藝術(shù)成就。

　　4.總結小說(shuō)中表現了當時(shí)俄國怎樣的社會(huì )現實(shí)，對我們有何啟示。

　　(四)小結作業(yè)

　　1.學(xué)生總結。

　　2.作業(yè)：

　?、俜抡掌蹩品蛐≌f(shuō)中簡(jiǎn)練、緊湊的人物描寫(xiě)，寫(xiě)一段500字的短文，記敘自己印象深刻的一個(gè)人物事件;

　?、谕卣棺鳂I(yè)：思考，講別里科夫式的人物在我們現實(shí)社會(huì )中是否還存在，他們的悲劇命運是否值得我們同情?

　　六、板書(shū)設計
　　
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