河北中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)作文素材之教育名家名言

　　1.教育植根于愛(ài)。———魯迅

　　2.教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機誘導。———葉圣陶

　　3.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。———陶行知

　　4.手腦雙全,是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。———陶行知

　　5.生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養,使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng),需要適當的培養而后可以實(shí)現。———陶行知

　　6.集體生活是兒童之自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童,可能終其身只是一個(gè)悲劇。———陶行知

　　7.我們發(fā)現了兒童有創(chuàng )造力,認識了兒童有創(chuàng )造力,就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng )造力解放出來(lái)。———陶行知

　　8.先生不應該專(zhuān)教書(shū),他的責任是教人做人,學(xué)生不應該專(zhuān)讀書(shū),他的責任是學(xué)習人生之道。———陶行知

　　9.道德是做人的根本,根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用處。———陶行知

　　10.把自己的私德健全起來(lái),建筑起“人格長(cháng)城”來(lái)。由私德的健全,而擴大公德的效用,來(lái)為集體謀利益……———陶行知

　　11.你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可要等到坐火輪,點(diǎn)電燈,學(xué)微積分,才認他們當年是你的小學(xué)生? ———陶行知

　　12.你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就有天大的本事也不能教導他。———陶行知

　　13.民主的教師,必須具有:(一)虛心;(二)寬容;(三)與學(xué)生共甘苦;(四)跟民眾學(xué)習;(五)跟小孩子學(xué)習———這聽(tīng)來(lái)是很奇怪的,其實(shí)先生必須跟小孩子學(xué),他才能了解小孩子的需要,和小孩子共甘苦。并不是說(shuō)完全跟小孩子學(xué),而是只有跟小孩子學(xué),才能完成做民主教師的資格,否則即是專(zhuān)制教師。———陶行知

　　14.任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人。———蘇霍姆林斯基

　　15.如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能?chē)栏褚笞约?。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō):若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。———蘇霍姆林斯基

　　16.熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。———蘇霍姆林斯基

　　17.沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。———蘇霍姆林斯基

　　18.精神空虛,思想枯竭,志趣低下,愚昧無(wú)知等,絕不會(huì )煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。———蘇霍姆林斯基

　　19.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。———蘇霍姆林斯基

　　20.愛(ài),首先意味著(zhù)奉獻,意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人,為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福。———蘇霍姆林斯基

　　21.教師常常忘記,品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感,只有當它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現時(shí),才能成為人的行為準則。在培養未來(lái)的一代人時(shí),我們應當首先在個(gè)人領(lǐng)域,即在青年人靠良心的驅使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里,培養最純潔,最富有人道主義的情感。———蘇霍姆林斯基

　　22.教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理,加深自己的心理學(xué)知識,才能夠成為教育工作的真正的能手。———蘇霍姆林斯基

　　23.思想是根基,理想是嫩綠的芽胚,在這上面生長(cháng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。———蘇霍姆林斯基

　　24.沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育,這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。———蘇霍姆林斯基

　　25.教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。———蘇霍姆林斯基

　　26.所謂公正,就是尊重與嚴格要求相結合。在學(xué)校生活中,沒(méi)有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正,意味著(zhù)教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童。用一個(gè)模式、毫無(wú)區別的態(tài)度去對待所有的兒童,那是漠不關(guān)心、不公正的最壞的表現。如果兒童感到別人眼里沒(méi)有他,不想去知道他個(gè)人的小小的不幸,把他丟在一邊不管,那么他會(huì )認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。———蘇霍姆林斯基

　　27.很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。———蘇霍姆林斯基

　　28.公正———這是孩子們信賴(lài)教師的基礎。但是不存在某種抽象的公正———脫離個(gè)性、脫離個(gè)人興趣、喜好和激情的公正。要做到公正,就要細致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界。———蘇霍姆林斯基

　　29.兒童信任你,因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關(guān)心兒童,毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現象。———蘇霍姆林斯基

　　30.如果教師缺乏幽默感,就會(huì )筑起一道師生互不理解的高墻:教師不理解兒童,兒童也不理解教師。意識到兒童不理解你,就會(huì )使你生氣,教師生起這種氣來(lái),就往往無(wú)法擺脫。親愛(ài)的同行,相信我,侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體,毒害學(xué)生集體生活的沖突,多半正是這種互不理解引起的。———蘇霍姆林斯基

　　31.每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界,一個(gè)思想、感情和感受的世界。個(gè)人怎樣“影響”集體,集體又怎樣“影響”個(gè)人,對此我們是無(wú)權視而不見(jiàn)的。讓學(xué)生感到孤獨,感到對他的痛苦和歡樂(lè )無(wú)人作出反應,這是教師的道德所不容的。———蘇霍姆林斯基

　　32.教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。———蘇霍姆林斯基

　　33.兒童對優(yōu)秀教師的信任的確是無(wú)限的。當兒童跨進(jìn)學(xué)校大門(mén),成了你的學(xué)生之后,他就會(huì )無(wú)限地信任你,你的每一句話(huà)對他來(lái)說(shuō)就是神圣的真理;你的行為在他看來(lái)就是智慧的化身和道德的典范。兒童對教師的信任,猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落,要珍惜信任。這也就是說(shuō),要珍惜兒童對人不加防備的心。這種教育智慧,應該貫穿于我們全部工作之中,哪里的教師不懂得兒童的內心世界,竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P(guān)閉小鳥(niǎo)的樊籠,并把自己認為有益的和必要的東西強加給兒童,哪里就會(huì )開(kāi)始出現教師缺乏修養和愚昧無(wú)知的現象。———蘇霍姆林斯基

　　34.建立師生之間的友誼,是要付出巨大勞動(dòng),花費許多精力的。……建立跟兒童的友誼,這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼,必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性,友誼就會(huì )變成一種庸俗的親昵關(guān)系,而這對于教育是一種危險的現象。———蘇霍姆林斯基

　　35.我們手中掌握的是世界上最寶貴的財富———人。我們如同雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人。……只有相信人的人,才能成為真正的教育能手。———蘇霍姆林斯基

　　36.把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體,是一種非常細致的事情,要很有分寸,講究方法,要有很高的技巧。集體對個(gè)人施加的影響應當是含蓄的,潛移默化的,而且最主要的是使學(xué)生認識自己,對自己負責。———蘇霍姆林斯基

　　37.掌握學(xué)生的注意力,是教師工作中最細致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力,就應當深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗使我深信,要能掌握兒童的注意力,只有這樣一種方法:就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內心狀態(tài),即要做到兒童精緒高漲和智力振奮,這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺(jué)和思想上有一種自豪感。———蘇霍姆林斯基

　　38.教師應當善于組織,善于行動(dòng),善于運用詼諧,要既快樂(lè )適時(shí),又要生氣得當。教師應當能讓自己的每一舉動(dòng),都能對自己起教育的作用,并且永遠應當知道當時(shí)自己所希望的是什么,所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn),那他還能教育誰(shuí)呢? ———馬卡連柯

　　39.每當我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候,而這影響必定同時(shí)應當是給予集體的一種影響。———馬卡連柯

　　40.即使是最好的兒童,如果生活在組織不好的集體里,也會(huì )很快變成一群小野獸。———馬卡連柯

　　41.我們的基本原則永遠是盡量多地要求一個(gè)人,同時(shí)也要盡可能地尊重一個(gè)人。———馬卡連柯

　　42.多一把衡量的尺子,就會(huì )多出一批好學(xué)生。———馬卡連柯

　　43.凡是不善于模仿,不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師,都不會(huì )成為良好的教師。———馬卡連柯

　　44.請您不要忘記,孩子們受到不公平的待遇,特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候,他的痛苦心情會(huì )在心靈里留下一個(gè)長(cháng)久的痕跡。———贊科夫

　　45.難道敏銳的觀(guān)察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎? 對一個(gè)有觀(guān)察力的教師來(lái)說(shuō),學(xué)生的歡樂(lè )、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動(dòng)的最細微的表現,都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對這些表現熟視無(wú)睹,他就很難成為學(xué)生的良師益友。———贊科夫

　　46.想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著(zhù)世界上的一切,推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō),想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。———愛(ài)因斯坦

　　47.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因為解決問(wèn)題也許僅是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技能而已,而提出新的問(wèn)題,卻需要有創(chuàng )造性的想象力,而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步。———愛(ài)因斯坦

　　48.只有愛(ài)才是最好的教師,它遠遠超過(guò)責任感。———愛(ài)因斯坦

　　49.學(xué)校應當成為學(xué)生和老師最向往的地方,使學(xué)生對老師尊重的唯一源泉,在于教師的德和才。———愛(ài)因斯坦

　　50.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧,能否作社會(huì )的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分。———裴斯泰洛齊

　　51.每一種好的教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內心情緒的每一種變化。———裴斯泰洛齊

　　52.如果對于個(gè)人的心理結構和活動(dòng)缺乏深入的觀(guān)察,教育的過(guò)程將會(huì )變成偶然性的、獨斷的。———杜威

　　53.讀書(shū)在于造就完全的人格。———培根

　　54.習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣。———培根

　　55.如果良好的習慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。———烏申斯基

　　56.教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。———烏申斯基

　　57.教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。———烏申斯基

　　58.要尊重兒童,不要急于對他作出或好或壞的評判。———盧梭

　　59.要有生活目標,一輩子的目標,一段時(shí)期的目標,一個(gè)階段的目標,一年的目標,一個(gè)月的目標,一個(gè)星期的目標,一天的目標,一個(gè)小時(shí)的目標,一分鐘的目標。———列夫·托爾斯泰

　　60.不要把兒童培養成奴隸,而要培養成自由的公民,……那種不能尊重兒童個(gè)性,不考慮兒童個(gè)性的教師無(wú)論如何也是一個(gè)不稱(chēng)職的教師……———克魯普斯卡婭

　　61.教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì )消融。———巴特爾

　　62.精神的浩瀚,想象的活躍,心靈的勤奮,就是天才。———狄德羅

　　63.播種行為,可以收獲習慣;播種習慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運。———薩克雷

　　64.最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。———達爾文

　　以上就是河北中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)作文素材之教育名家名言的全部?jì)热?，考生可以點(diǎn)擊河北教師資格考試真題，了解河北 教師資格筆試真題、河北教師資格面試真題、河北教師資格教師資格歷年真題等有關(guān)河北中學(xué)教師資格考試內容的資訊。