河北中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)(中學(xué))職業(yè)理念考點(diǎn)

　　1.教育觀(guān)角度評析教育行為【選擇題、材料分析題】

　　實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求(內涵)

　　(1)面向全體學(xué)生

　　(2)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　(3)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養

　　(4)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展

　　(5)培養學(xué)生終身可持續發(fā)展的能力

　　2.新課改的教學(xué)觀(guān)【選擇題、材料分析題】

　　(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉向“學(xué)習者為中心”

　　(2)教學(xué)從“教會(huì )學(xué)生知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習”

　　(3)教學(xué)從“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論的同時(shí)更重過(guò)程”

　　(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉向“關(guān)注人”

　　3.學(xué)生觀(guān)角度評析教育行為【選擇題、材料分析題】

　　1.“以人為本”學(xué)生觀(guān)的內涵

　　(1)學(xué)生是發(fā)展的人

　　學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的;

　　學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能;

　　學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

　　(2)學(xué)生是獨特的人

　　學(xué)生是完整的人;

　　每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性;

　　學(xué)生與成人之間存在差異。

　　(3)學(xué)生是具有獨立意義的人

　　獨立于教師的頭腦之外，不以教師意志為轉移;

　　學(xué)生是學(xué)習的主體;

　　學(xué)生是責權的主體。

　　4.個(gè)體身心發(fā)展的規律

　　5.教師觀(guān)角度評析教育行為【材料分析題】

　　(1)現代教師角色的轉換

　　a.教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;

　　b.教師從課程的忠實(shí)執行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開(kāi)發(fā)者;

　　c.教師要從“教書(shū)匠”轉變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和

　　d.教師要從學(xué)校的教師轉變?yōu)樯鐓^型的開(kāi)放的教師。

　　(2)教師行為的轉換

　　a.在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞;

　　b.在對待教學(xué)上，新課程強調幫助、引導;思的實(shí)踐者;

　　c.教師在對待自我上，新課程強調思;

　　d.在對待其他教育者的關(guān)系上，新課程強調合作。

　　6.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的三階段理論【選擇題】

　　1.關(guān)注生存階段——關(guān)注處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生等。

　　2.關(guān)注情景階段——關(guān)注學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，關(guān)心班集體的建設，關(guān)注自己備課是否充分等。

　　3.關(guān)注學(xué)生階段——關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。

　　能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標志。

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