2.教學(xué)組織形式：為完成特定的教學(xué)任務(wù)教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結構。

　　3.個(gè)別教學(xué)制是封建主義社會(huì )特有的，班級上課制是資本主義社會(huì )特有的。

　　4.經(jīng)捷克教育家夸美紐斯的改進(jìn)，形成了班級上課制。

　　5.實(shí)驗法：在教師指導下學(xué)生運用一定的儀器設備進(jìn)行獨立作業(yè)，觀(guān)察事物和過(guò)程的發(fā)生和變化，探求事物的規律，以獲得知識和技能的方法。

　　6.演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具或實(shí)驗使學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。

　　7.講授法：教師通過(guò)語(yǔ)言系統連貫地向學(xué)生傳授知識的方法。

　　8.循序漸進(jìn)原則：教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

　　9.啟發(fā)性原則：在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，引導他們獨立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　10.直觀(guān)性原則：在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀(guān)察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識和發(fā)展認識能力。

　　11.教學(xué)過(guò)程中的必然聯(lián)系：間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗、掌握知識和發(fā)展智力、掌握知識和提高思想、智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)、教師主導作用和學(xué)生主動(dòng)性。

　　12.理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節。

　　13.學(xué)生掌握知識的基本階段：引起求知欲，感知材料，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、能力和技巧。

　　14.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認識過(guò)程，它是學(xué)生個(gè)體的認識過(guò)程，具有不同于人類(lèi)總體認識的顯著(zhù)特點(diǎn)：間接性、引導性和簡(jiǎn)捷性。