2.美國教育心理學(xué)家布魯納提出學(xué)生通過(guò)發(fā)現法來(lái)掌握學(xué)科基本結構，易理解、記憶，便于知識的遷移、能力的發(fā)展。

　　3.教學(xué)的任務(wù)：

　?、僖龑W(xué)生掌握科學(xué)文化基礎知識和基本技能(首要任務(wù))

　?、诎l(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng )造才能

　?、叟囵B學(xué)生的社會(huì )主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)基礎

　　4.教學(xué)是教育目的規范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校實(shí)現教育目的的基本途徑。

　　5.形式教育論，學(xué)校的任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力。

　　實(shí)質(zhì)教育論，學(xué)校要向學(xué)生傳授實(shí)用的知識。

　　6義務(wù)教育：依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受?chē)?、社?huì )、家庭必須予以保證的國民教育。它與普通教育的區別在于是否具備強制性。

　　7.1902年，我國首次制定近代學(xué)制，壬寅學(xué)制(未實(shí)施)。

　　1904年，頒布了癸卯學(xué)制，是我國實(shí)行近代學(xué)校教育制度的開(kāi)始。

　　1922年，頒布了壬戌學(xué)制，以美國的學(xué)制為藍本，“六三三制”。

　　8.現代學(xué)校教育制度的趨勢：

　?、偌訌妼W(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接

　?、谔嵩缛雽W(xué)年齡，延長(cháng)義務(wù)教育年限

　?、燮胀ń逃吐殬I(yè)教育朝著(zhù)綜合統一的方向發(fā)展

　?、芨叩冉逃念?lèi)型日益多樣化

　?、萁K身教育受到普遍重視

　　9.德國是最早頒發(fā)義務(wù)教育法令的國家。