【導語(yǔ)】備考河北中學(xué)教師資格證筆試的小伙伴須知，初級中學(xué)教資筆試分為三科，科目一、科目二為統考科目，科目三則是按照學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)的，今天河北省教師資格證為大家帶來(lái)《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))的筆試大綱，詳情如下：

　　一、考試目標

　　(一) 物理學(xué)科與教學(xué)知識及能力

　　掌握物理專(zhuān)業(yè)知識、技能以及所使用的實(shí)驗手段和思維方法;了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài);理解初中物理課程的性質(zhì)和基本理念;熟悉《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》的課程目標、基本內容和教學(xué)要求;掌握物理教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運用。

　　(二) 物理教學(xué)設計能力

　　能根據教學(xué)內容特點(diǎn)和《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》的要求，針對初中生的認知特征、知識基礎、學(xué)習需要及個(gè)體差異等制定具體的教學(xué)目標;確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理利用教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，設計多種形式的教學(xué)活動(dòng);能創(chuàng )設物理問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動(dòng)，合理設置作業(yè)。

　　(三) 物理教學(xué)實(shí)施能力

　　掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，能依據物理學(xué)科特點(diǎn)和初中生的認知特征，恰當地運用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習;掌握物理教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，能運用現代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能;能指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和研究性學(xué)習;能適時(shí)地對教學(xué)內容進(jìn)行歸納總結;能根據學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)。

　　(四) 物理教學(xué)評價(jià)能力

　　掌握物理教學(xué)評價(jià)的基本方法，能恰當地對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià);注重評價(jià)目標的多元化，能利用多樣化的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)教學(xué)的思路。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一) 物理學(xué)科與教學(xué)知識

　　1. 物理專(zhuān)業(yè)知識

　　(1)掌握與初中物理密切相關(guān)的大學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核物理的基礎知識。

　　(2)掌握初中物理的知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和

　　解決有關(guān)問(wèn)題。

　　(3)掌握物理學(xué)研究方法和實(shí)驗手段;了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　2. 物理教學(xué)知識

　　(1)理解初中物理課程的性質(zhì)、目標和基本理念，熟悉《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》。

　　(2)了解物理教學(xué)原則，認識物理教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)及其規律，熟悉初中物理常用的教學(xué)方法。

　　(3)知道物理教學(xué)活動(dòng)包括的主要環(huán)節，具備物理教學(xué)設計、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和教學(xué)評價(jià)的相關(guān)知識。

　　(二)教學(xué)設計

　　1. 分析物理教材

　　(1)能根據《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》和教材，分析教學(xué)內容，確定其在初中物理中的地位和作用。

　　(2)能結合初中生的認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　2. 確定物理教學(xué)目標

　　(1)理解“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標的含義。

　　(2)能根據《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》、教學(xué)內容以及學(xué)生的基礎和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學(xué)目標。

　　3. 選擇教學(xué)策略和方法

　　(1)能根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和初中生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

　　(2)能根據教學(xué)實(shí)際合理選擇、利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

　　4. 設計物理教學(xué)過(guò)程

　　(1)能根據物理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和規律，合理安排教學(xué)內容，設計教學(xué)過(guò)程。

　　(2)能創(chuàng )設物理問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動(dòng)。

　　(三)教學(xué)實(shí)施

　　1.課堂學(xué)習指導

　　(1)掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，能依據物理學(xué)科特點(diǎn)和初中生的認

　　知特征，恰當地運用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習。

　　(2)能根據學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)。

　　2.課堂教學(xué)組織

　　(1)掌握初中物理教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習。

　　(2)教學(xué)過(guò)程條理清楚、重點(diǎn)突出，能適時(shí)地對教學(xué)內容進(jìn)行歸納總結，合理布置作業(yè)。

　　(3)能恰當選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高物理教學(xué)效率。

　　(四) 教學(xué)評價(jià)

　　1. 物理學(xué)習評價(jià)

　　(1)能對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行正確評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　(2)能運用多樣化的評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生了解物理學(xué)習狀況、養成良好的學(xué)習習慣、改進(jìn)學(xué)習方法。

　　2. 物理教學(xué)評價(jià)

　　(1)能依據《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》倡導的評價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中恰當體現評價(jià)的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

　　(2)能運用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并針對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)思路。

　　三、試卷結構

　　四、題型示例

　　1.單項選擇題

　　(1)在與磁感應強度為B的勻強磁場(chǎng)垂直的平面內，有一長(cháng)為L(cháng)的直導線(xiàn)

　　ab，導線(xiàn)繞a點(diǎn)以角速度ω勻速轉動(dòng)，轉軸與B平行，則ab上的動(dòng)生電動(dòng)勢為

　　(2)某科學(xué)家宣布他的實(shí)驗結果獲得了重要發(fā)現。以下哪一項能作為科學(xué)家的發(fā)現是否有效的最好證據?

　　A.該科學(xué)家是這一領(lǐng)域的權威 B.研究報告描述該實(shí)驗結果的詳細程度

　　C.其他專(zhuān)家的意見(jiàn) D.他人能重復其實(shí)驗并得到相同的結果

　　2.簡(jiǎn)答題

　　(1)學(xué)校運動(dòng)會(huì )男子100m賽，同學(xué)們測量了前三名運動(dòng)員到達距起點(diǎn)20m、80m和100m處的時(shí)間，數據見(jiàn)下表。

　?、儆嬎銑Z冠運動(dòng)員100m賽的平均速度。

　?、谶\用初中物理知識，簡(jiǎn)述這三名運動(dòng)員你追我趕的比賽過(guò)程。

　　(2)李老師“阿基米德原理”這節課，大多數同學(xué)積極參與，課堂氣氛活躍，但評課教師認為學(xué)生參與的深度不夠，突出表現在課堂提問(wèn)方面。例如，李老師提出問(wèn)題后，通常學(xué)生即齊聲回答“對”、“不對”、“懂了”、“是”……，難以激發(fā)學(xué)生深入思考。

　　根據上述內容，回答下列問(wèn)題：

　?、僖?ldquo;阿基米德原理”內容為例，寫(xiě)出1個(gè)能引導學(xué)生運用阿基米德原理分析問(wèn)題的課堂提問(wèn)。

　?、诮Y合這個(gè)教學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)述如何通過(guò)課堂提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生深入思考。

　　3.案例分析題

　　某學(xué)校初三學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中，希望進(jìn)一步探究“流過(guò)小燈泡的電流與小燈泡兩端電壓的大小關(guān)系”。實(shí)驗中，用導線(xiàn)a、b、c、d、e、f、g和h按題圖所示方式連接電路，電路中所有元器件都完好，且電壓表和電流表已調零。閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現有實(shí)驗小組出現如下情況：

　　情況一：電壓表的示數為2 V，電流表的示數為零，小燈泡不亮。

　　情況二：電壓表的示數為零，電流表的示數為0.3 A，小燈泡亮。

　　情況三：反復調節滑動(dòng)變阻器，小燈泡亮度發(fā)生變化，但電壓表、電流表的示數不能調為零。

　　根據上述材料，回答下列問(wèn)題：

　　(1) 指出以上三種情況電路中出現問(wèn)題的地方。

　　(2) 針對情況三的問(wèn)題，同學(xué)們不知道為什么，你認為應該補充哪方面的知識，提出一個(gè)幫助學(xué)生解決問(wèn)題的具體教學(xué)思路。

　　4.教學(xué)設計題

　　某校初中物理教研組集體備課，討論“光的折射”一節的教學(xué)設計。老師們提出了三個(gè)演示實(shí)驗：

　　實(shí)驗一：用叉魚(yú)游戲演示光的折射現象

　　將一塊畫(huà)有小魚(yú)的塑料泡沫放入盛有水的玻璃魚(yú)缸，小魚(yú)浸沒(méi)在水中。老師用鐵釬瞄準小魚(yú)，用力擲鐵釬叉魚(yú)，向同學(xué)展示叉魚(yú)的結果并讓同學(xué)做相同實(shí)驗。

　　實(shí)驗二：用激光演示儀演示光的折射現象

　　用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長(cháng)方形截面上的圓心處，玻璃磚后的背板為白色，讓同學(xué)觀(guān)察光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生了偏折。

　　實(shí)驗三：用激光演示儀演示光折射時(shí)入射角和折射角的大小

　　在激光演示儀的背板上貼上一個(gè)可度量角度的刻度盤(pán)。用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長(cháng)方形截面上的圓心處，光束射入玻璃磚后沿傳播方向發(fā)生偏折，讀出并記錄入射角和折射角大小。改變入射角，重復上述實(shí)驗。

　　根據上述材料，回答下列問(wèn)題：

　　(1)比較這三個(gè)演示實(shí)驗的特點(diǎn)，并闡述其教學(xué)功能。

　　(2)利用實(shí)驗二設計一個(gè)教學(xué)片斷，幫助學(xué)生建立“折射”概念。教學(xué)片斷要求包括教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，并說(shuō)明設計思想。(不少于300字)

　　文章來(lái)源：中國教育考試網(wǎng)

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