【導語(yǔ)】備考河北中學(xué)教師資格證筆試的小伙伴須知，初級中學(xué)教資筆試分為三科，科目一、科目二為統考科目，科目三則是按照學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)的，今天河北省教師資格證為大家帶來(lái)《科學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))的筆試大綱，詳情如下：

　　一、考試目標

　　(一)科學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識及能力

　　掌握基礎的科學(xué)知識、方法和實(shí)驗技能，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )以及環(huán)境的相互關(guān)系，具備運用科學(xué)知識和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;了解科學(xué)發(fā)展的歷史和現狀，關(guān)注科學(xué)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài);熟悉《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》;掌握科學(xué)課程教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運用。

　　(二)科學(xué)課程教學(xué)設計能力

　　能根據《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》的要求，針對初中生的認知特征、知識水平及學(xué)習需要選擇合適的教學(xué)內容，制定教學(xué)目標，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，設計多種形式的教學(xué)活動(dòng);能合理利用教學(xué)資源，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習;能依據教學(xué)目標和教學(xué)內容編制、選擇作業(yè)。

　　(三)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)施能力

　　能依據教學(xué)目標、教學(xué)內容以及初中學(xué)生的認知特點(diǎn)與心理特征，恰當地運用多樣化的教學(xué)方法組織教學(xué);能運用現代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能;能指導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習;能適時(shí)地根據學(xué)生反饋優(yōu)化教學(xué)。

　　(四)科學(xué)課程教學(xué)評價(jià)能力

　　掌握科學(xué)課程教學(xué)評價(jià)的基本方法，能恰當地對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià);注重評價(jià)目標的多元化，能利用多樣化的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展;了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思并改進(jìn)教學(xué)。

　　二、考試內容模塊與要求

　　(一)科學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識

　　1.科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識

　　(1)掌握與初中科學(xué)課程密切相關(guān)的科學(xué)基礎知識，包括：大學(xué)物理中的力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和原子與原子核物理知識的基礎知識;大學(xué)化學(xué)中的無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)的基礎知識;大學(xué)生物學(xué)中的植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、進(jìn)化論的基礎知識;大學(xué)自然地理和天文學(xué)方面相關(guān)的基礎知識。

　　(2)能運用科學(xué)基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相關(guān)科學(xué)現象。

　　(3)掌握科學(xué)研究方法和實(shí)驗手段;了解科學(xué)發(fā)展的歷史與最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　2.科學(xué)教學(xué)知識

　　(1)熟悉《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》，理解初中科學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和課程目標。

　　(2)了解科學(xué)課程教學(xué)的基本原則，認識科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)及其規律，熟悉一些常用的教學(xué)方法。

　　(3)了解科學(xué)教育的基本思想，具備科學(xué)課程教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)相關(guān)知識。

　　(二)教學(xué)設計

　　1.前期分析

　　(1)能根據《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》、科學(xué)教材以及學(xué)習者特征，分析、處理教材內容，確定科學(xué)教學(xué)內容在初中科學(xué)課程中的地位和作用。

　　(2)能結合初中生的認知水平和心理特征、已有知識和能力，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　2.確定教學(xué)目標

　　(1)理解“科學(xué)探究”、“科學(xué)知識與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)”、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境”四個(gè)方面的教學(xué)目標。

　　(2)能根據《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》、教學(xué)內容以及學(xué)生的基礎和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學(xué)目標。

　　3.選擇教學(xué)策略

　　(1)能根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和初中生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

　　(2)能根據教學(xué)實(shí)際合理選擇、利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

　　4.設計教學(xué)過(guò)程

　　(1)能根據科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和規律，合理安排教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)過(guò)程。

　　(2)能創(chuàng )設教學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地開(kāi)展教學(xué)。

　　(三)教學(xué)實(shí)施

　　1.課堂學(xué)習指導

　　(1)掌握指導學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的方法和策略，能依據科學(xué)課程特點(diǎn)和初中學(xué)生認知特點(diǎn)和心理特征，恰當地運用教學(xué)方法與手段，幫助學(xué)生有效學(xué)習。

　　(2)能根據學(xué)生的反饋優(yōu)化教學(xué)。

　　2.課堂教學(xué)組織

　　(1)掌握初中科學(xué)課程教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是自主、合作和探究學(xué)習。

　　(2)理解科學(xué)實(shí)驗的教學(xué)功能、特點(diǎn)與方法，能在教學(xué)過(guò)程中有效運用科學(xué)實(shí)驗開(kāi)展教學(xué)。

　　(3)教學(xué)過(guò)程條理清楚、重點(diǎn)突出，能適時(shí)地對教學(xué)內容進(jìn)行歸納總結，合理布置作業(yè)。

　　(4)合理選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高科學(xué)課程教學(xué)效率。

　　(四)教學(xué)評價(jià)

　　1.能依據《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》倡導的基本評價(jià)理念，在教學(xué)過(guò)程中恰當體現評價(jià)的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

　　2.能運用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并針對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)思路。

　　3.能編制、選擇符合教學(xué)目標和教學(xué)內容的作業(yè)，能運用多樣化的評價(jià)方法對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行正確評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　三、試卷結構

　　四、試題樣本

　　一、選擇題

　　1.某金屬元素R，它的氫氧化物的相對分子質(zhì)量為m，它的氯化物的相對分子質(zhì)量為n。則該金屬元素R的化合價(jià)為

　　2.題圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，下列分析不符合圖中信息的是

　　A.圖中③表示的生理過(guò)程是呼吸作用

　　B.圖中甲代表的生物是腐生細菌和真菌等

　　C.圖中乙、丙、丁三者組成的食物鏈是：乙→丙→丁

　　D.能量沿著(zhù)食物鏈流動(dòng)，在丁這一級生物體內積累最多

　　3.下列說(shuō)法正確的是

　　A.地球、北斗星、火星都是環(huán)繞太陽(yáng)轉動(dòng)的行星

　　B.流水、風(fēng)、冰川都是導致地形變化的外力因素

　　C.地球上有晝夜交替現象的主要原因是地球的公轉

　　D.清明節、端午節、中秋節都是以月相變化周期為依據確定的

　　4.一個(gè)質(zhì)點(diǎn)在幾個(gè)力同時(shí)作用下的位移為。其中一個(gè)力為恒力，則這個(gè)力在質(zhì)點(diǎn)移動(dòng)位移的過(guò)程中所作的功為

　　A.67J B.91J C.17J D.-67J

　　二、簡(jiǎn)答題

　　5.以“原子結構的模型”教學(xué)為例，簡(jiǎn)述科學(xué)史在科學(xué)教學(xué)中的功能。

　　三、案例分析題

　　6.下面是一道作業(yè)題及某同學(xué)的解答：

　　問(wèn)題

　　(1)指出該同學(xué)解答中的錯誤，并分析出錯的原因。(5分)

　　(2)設計一個(gè)能幫助該同學(xué)學(xué)習解決這一問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。(15分)

　　四、教學(xué)設計題

　　7.材料一

　　某初中科學(xué)教材“遺傳是有規律的”一節的內容節選如下：

　　材料二

　　《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》關(guān)于“遺傳是有規律的”的“內容標準”為：說(shuō)出遺傳物質(zhì)的作用，知道DNA、基因和染色體的關(guān)系。

　　材料三

　　教學(xué)對象為九年級學(xué)生，已學(xué)習了遺傳現象、染色體、DNA和基因等相關(guān)知識。

　　根據上述材料，完成下列任務(wù)：

　　(1)簡(jiǎn)述染色體、DNA和基因三者的關(guān)系和遺傳上的作用;(5分)

　　(2)完成材料一節選部分的教學(xué)設計，內容包括教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，并說(shuō)明設計思想。(不少于300字)(30分)

　　樣本試題標準答案與評分標準

　　一、選擇題

　　1.B 2.D 3.B 4.A

　　二、簡(jiǎn)答題

　　5.結合“原子結構的模型”發(fā)現過(guò)程闡述科學(xué)史在科學(xué)教育中的價(jià)值。滿(mǎn)分10分，依據答題情況酌情給分?？茖W(xué)史在科學(xué)教育中的價(jià)值具體的包括：(1)通過(guò)科學(xué)家案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣;(2)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對原子結構模型了解;(3)知道科學(xué)家對原子結構模型的認識是不斷發(fā)展的過(guò)程，已有的結論可能被修正。

　　三、教學(xué)案例分析題

　　6.(1)該同學(xué)解題錯誤表現在對容器底部面積的計算，不能用計算。由于題目中沒(méi)有明確容器的規則形狀，容器底部的面積需要運用公式計算。

　　(2)正確的解法如下：

　　【評分說(shuō)明】(1)指出該同學(xué)解題中錯誤之處并能正確說(shuō)明原因，滿(mǎn)分得5分，依據答題情況酌情給分。

　　(2)給出正確解答，得5分;能進(jìn)一步針對解題錯誤闡述教學(xué)過(guò)程，得10分，滿(mǎn)分給15分，依據答題情況酌情給分。

　　四、教學(xué)設計題：

　　7.(1)控制生物遺傳的物質(zhì)存在于染色體上。每條染色體是一個(gè)DNA大分子，其中基因是具有遺傳功能的一個(gè)DNA片段，它決定了生物體的性狀。滿(mǎn)分5分，依據答題情況酌情給分。

　　(2)①教學(xué)目標符合教學(xué)內容與課程標準的要求，具體、清晰，滿(mǎn)分5分，依據答題情況酌情給分;

　?、诮虒W(xué)策略和教學(xué)方法適合，符合教學(xué)目標、教學(xué)內容和初中生的特點(diǎn)，滿(mǎn)分10分，依據答題情況酌情給分;

　?、劢虒W(xué)過(guò)程條理清楚、重點(diǎn)突出，重點(diǎn)闡述基因是具有遺傳功能的，它決定了生物體的性狀，某種(有無(wú)耳垂)遺傳性狀的出現是與來(lái)自父母親的基因(顯性基因和隱性基因)的相互作用有關(guān)，所以遺傳是有規律的，滿(mǎn)分15分，依據答題情況酌情給分。

　　文章來(lái)源：中國教育考試網(wǎng)

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